Réflexes archaïques : prêts à apprendre avec les réflexes

JOUR 1

• Accueil des participants.
• Brève présentation des participants et de l’animateur.
• Recueil des besoins du groupe.et ce qui vous pose problème face à cette situation.
• Mise en situation : la dictée « infernale » !
• Débriefing de la dictée et introduction sur les réflexes.

Pause du matin

• Pratique de l’ECAP (routine de 4 mouvements issus de l’approche Brain Gym) pour se mettre en mouvement et se préparer corporellement, cognitivement et émotionnellement à apprendre.
• L’importance du mouvement pour apprendre :
  – Notions sur l’équilibre des trois dimensions de l’espace (latéralité, centrage et focalisation) – Notions sur la pyramide des besoins (physique, émotionnel, cognitif)
  – Notions sur les mécanismes de stress (lutte, fuite, figement)

Pause déjeuner

• Pré-observations : bilan de cinq réflexes en lien avec les compétences motrices, cognitives et émotionnelles (Moro, Réflexe Tonique Asymétrique du Cou, Réflexe Tonique Symétrique du Cou, réflexe spinal de Galant, réflexe de Babinski).
• Discussion sur l’impact de ces réflexes et les comportements des enfants et leurs accompagnants en classe, à la maison, dans le sport (cf. étiquettes à gogo)…
• Explications et pratique de l’ECAP et autres activités de Brain Gym pour « brancher » nos compétences.

Pause de l’après-midi

• Pratique de l’ECAP
• Explications et pratique des bercements (maturation du système vestibulaire et détente musculaire)

JOUR 2

• Pratique de l’ECAP avec variantes.
• Réponses aux questions.
• Explications et pratique de jeux de coordination avec des sacs de grains

Pause du matin

• Pratique de l’ECAP avec variantes.
• Explications et pratiques des activités précurseurs d’éveil tactile (ballade du dos, détente du pied,rayonnement du nombril, 2/4/6/8…)

Pause déjeuner

• • Révisions en pratiquant des routines de mouvements à thème (lecture, écriture, concentration, examen, prise de parole…).
  • Pratique des activités de la rubrique annexe si besoin.
  • Post-observations du bilan des cinq réflexes et partage autour des changements.
  • Conclusion : retour sur la liste des besoins dressée en début de formation /pratique d’un jeu collectif de clôture.

Fin